Как же готовить ребенка к обучению в школе?

1. Прежде чем учить ребенка писать печатные буквы, желательно, чтобы он, подражая родителям, научился схематично рисовать солнышко, домик, человечка, елку, дерево, траву, машину с колесами и умел их распределить на листе бумаги. Затем необходимо научить ребенка ЗАШТРИХОВЫВАТЬ цветными карандашами простейшие орнаменты, состоящие из серии квадратиков и цепочки треугольников и кружочков. Первоначально «штрихи» ребенка будут выходить за границы квадрата, треугольника, круга, и ему надо показать, что начинать «работу» надо не от центра фигуры, а от боковых линий к центру, постепенно расширяя или сужая размах карандаша. Воспитание аккуратности в штриховке приведет к свободному владению карандашом и облегчит в будущем овладение написанием прописных букв.

2. Важно, чтобы родители следили за чистотой и четкостью своего произношения, не сюсюкали, произнося вместо шипящих звуков и «Р» — свистящие и «Л», вместо твердых согласных — мягкие. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок хорошо учился в школе, он должен с первых дней жизни слышать четкую, красивую русскую речь.

3. Огромную роль в подготовке ребенка к школе играют детские настольные игры, начиная с лото по классификации различных предметов обихода, животных, транспорта, вплоть до более сложных игр, тоже типа лото, по сказкам А. С. Пушкина.

В конце четвертого года жизни ребенка (а иногда и раньше) надо учить незаикающегося ребенка выступать «перед ближайшей публикой»: сначала перед папой, бабушкой, затем петь песенки вместе со всей семьей или отдельно, читать на импровизированной сцене стихи, постепенно усложняя их набор. Это позволит предупредить, особенно у девочек, страх ответа на вопрос учительницы сначала с места, за партой, позже — перед доской на виду всего класса. Не бойтесь, что ваш ребенок потеряет какую-то долю скромности и застенчивости: ему предстоит всю жизнь не бояться трудностей, говорить правду, быть смелым и честным.

4. Направленная подготовка к школе уже хорошо говорящего ребенка начинается в четыре с половиной - пять лет. В этом возрасте ребенок становится обучаемым, и вы можете помочь ему начать слышать отдельные звуки. Легче всего ребенок начинает выделять в речи гласные звуки А, О, У, которые произносятся всеми детьми правильно.

         С четкого напевания песенок на изолированно произносимых звуках, с переходом от А к У, от У к И, от И к У и в любом ином порядке, хорошо, бы перейти к закреплению путем записи этих звуков (букв) в тетради.

Четкое попеременное артикулирование гласных А, У, И, О является и хорошей артикуляционной гимнастикой для мышц губ; ребенок впервые почувствует, осознает движения своих губ.

Затем можно перейти к утрированному произнесению звуков М-П-Б; Н-Д-Т. Первая группа звуков закрепляет силу мышц губ, вторая — мышц кончика языка. Затем переходите к прослушиванию ребенком свистящих и шипящих звуков. Все это надо делать эпизодически, во время игры, так чтобы ребенок охотно повторял за вами эти звуки.

Тогда же желательно укрепить мышцы губ и языка такими видами упражнений, как кучерское «тпру», для вибрации губ, или цоканье языком, подражая цокоту лошадки, для укрепления мышц языка.

Если у ребенка четырех-пяти лет наблюдается плохое произнесение многих звуков (Л, Р, шипящих, свистящих, а иногда и звонких согласных), то надо обратиться к логопеду. Дефекты произношения могут сказаться на успеваемости ребенка не только в начальной школе, но и позже: ребенок будет неправильно писать и читать в первых классах и стесняться говорить у доски, в старших классах.

Поэтому проявите активность и начните занятия у логопеда за год до поступления вашего сына или дочки в школу. Звуки речи нуждаются в длительной автоматизации.

5. В это же время - от пяти до пяти с половиной лет - ребенка пора научить делить слово на слоги при помощи хлопков в ладоши.

6. В это же время родители могут по-новому подойти к рассматриванию ребенком картинок, когда он начинает вслушиваться в вопрос и улавливать, осмысливать окончания существительных и глаголов: «девочка поет, брат и сестра поют» и определять, сколько слов в фразах «девочка  поет» и «девочка и мальчик поют».

Ребенок уже вслушивается в вопросы: Кто? Что делает? и затем идет осознание вопросов: Где? Куда? Кого? Что? (Мальчик играет в мяч. Девочка одевает куклу. Мальчик идет в магазин. Мяч упал на стол (под стол, в окно и т. д.)). Так ребенок к шести годам начинает слышать предлоги. Важную роль в развитии речи ребенка играют различные игры в лото. Прежде всего это закрепление таких понятий, как общее и частное (мебель, одежда, обувь и т. д.); лицо — нос, глаза, уши, рот, зубы, брови; голова — лоб, темя (макушка), затылок, лицо; туловище — голова, руки, ноги, шея, спина, живот и т. д.

7. Особой подготовки к школе заслуживает умение ребенком пересказать сказку или рассказ, рассказать содержание мультфильма с обязательным умением употреблять ИМЕНА героев сказки или фильма. Причем желательно, чтобы ребенок не размахивал при этом руками, а вместе с вами отвечал на поставленные вами вопросы.

8. В пять-шесть лет ребенку можно объяснить слово «круглый», и научить определять такие геометрические фигуры, как треугольник, квадрат, круг, крест и знак равенства, как две одинаковые, равные друг другу черточки, показать как пишутся цифры в пределах десяти, обучить его самым элементарным словам «отнять», «прибавить», «сложить», «получится», научить решать легкие задачи на сложение и вычитание на доступных ему предметах.

9. Обязательно проверьте остроту зрения и слуха, а также носоглотку своего ребенка хотя бы за год перед его поступлением в  школу. От их хорошего состояния также зависит его успеваемость.

10. Для укрепления и развития руки и координации движений детям можно предложить следующие упражнения: застегивание и расстегивание пуговиц; завязывание и развязывание лент; перекладывание мелких игрушек тремя пальцами, которые держат ручку при письме; плетение из ниток.

         Необходимо обязательно заниматься гимнастикой для левой руки:

- выпрямить кисть, плотно сжать пальцы и медленно прижимать их сначала к третьим суставам, затем к плоскости ладони;

- выпрямить кисть и поочередно присоединять безымянный палец к мизинцу, средний к указательному;

- руку плотно положить на стол и поочередно сгибать средний, указательный, большой пальцы, остальные пальцы при этом должны постепенно подниматься вверх;

- пальцы разомкнуть как можно шире и, медленно соединяя их, опустить руку вниз;

- сжать пальцы в кулак и вращать кисть в разных направлениях.     

Доброго пути Вам и вашему малышу. 

В каких случаях, и в каком возрасте необходима помощь логопеда?

Существуют несколько признаков, по которым можно определить необходимость обращения к логопеду:

• ранний возраст (до 1 года). Ребенок не гулит, не лепечет, а именно: не произносит такие звуки как: «кххх», «агу», «гиги», «тата», «диди», «бубу» и т.д. В такой ситуации родители должны показать своего малыша уже в год логопеду и неврологу, проконсультироваться с ними, чтоб выявить, есть ли какие-либо отклонения и как их можно устранить?
• 2 года. У малыша слишком маленький активный словарный запас, он не умеет строить фразы, не выговаривает простые звуки или заменяет их на другие (часто детки, к примеру, заменяют «К» на «Т»);
• 2 — 3 года. Нет заметного прогресса в развитии речи, говорит активно на своем, лишь ему и его родителям понятном языке, или все понимает, но нет стремления и желания заговорить, понятных и правильно составленных слов практически нет;
• 3 — 4 года. Малыш может выговорить лишь некоторые слова отдельно и не связывает их, в его активном речевом обиходе нет местоимений и наречий. У него не получается повторять звуки и слова за родителями, взрослые не понимают его (при этом искажение звонких или шипящих согласных не считается отклонением);
• 4 года. У малыша небогатый, маленький словарный запас (в таком возрасте он должен составлять не менее 200 слов), малыш говорит несвязно, нечетко, смазано, не может составить собственный рассказ, наблюдаются частые погрешности в речи, до сих пор не выговаривает простые для него звуки;
• 5-6 лет. Присутствуют сложности с произношением некоторых согласных, в том числе и сонорных, ребенок произносит звуки мягко, делает смысловые ошибки в построении предложений, не может описать сюжет с картинки или пересказать услышанную/увиденную им историю;
• старше 6 лет. Все еще присутствуют отклонения в произношении каких-либо звуков. В этом возрасте речь и фонетическая система полностью сформирована, поэтому какие-либо нарушения говорят об отклонении от нормы в развитии речи.

Все выше перечисленные ситуации могут стать серьезным поводом для получения консультации у специалиста или записи ребенка в детский сад с логопедом.   

Как может помочь детский логопед ?

Профильный врач-логопед в детском саду ведет наблюдение за воспитанниками и выявляет существующие отклонения и речевые дефекты у них. Также главной целью его занятий является развитие всесторонней речевой деятельности у ребят.

Работа логопеда направлена на:

• формирование речевой активности;
• развитие корректного дыхания в процессе речи;
• формирование грамматической стороны речи;
• становление речевого и физического слуха;
• исправление произношения;
• коррекцию фонетических дефектов;
• развитие артикуляционной моторики;
• формирование связной речи;
• становление навыков словоизменения и словообразования;
• развитие основных психических процессов: памяти, внимания, мышления и восприятия.

Логопед профессионально поставит произношение, исправит имеющиеся у ребенка затруднения с произношением звуков. В центре детского развития такой специалист проводит занятия как в группах, так и индивидуально. При необходимости проводит логопедический массаж, который поможет устранить некоторые нарушения артикуляционной моторики, а именно: нарушена подвижность мышц языка, щек, губ, а также мимических мышц лица.

Зачем нужны занятия с логопедом?

Родители не всегда могут увидеть имеющиеся отклонения в речи своего ребенка, так как они настолько привыкают к его говорению, что просто не замечают развивающиеся дефекты. Только грамотный специалист сможет определить отклонения и назначить эффективные методы их исправления.

Занятия с логопедом

 помогут малышу навсегда сформировать правильную речь, что в будущем поможет избежать серьезных проблем во взрослой жизни:

• корректная и правильно поставленная речь – один из основных залогов успеха в обществе;
• чистая речь устраняет все ограничения в выборе профессии и сферы деятельности;
• нарушения в речи могут вызвать комплекс неполноценности;
• чем раньше начинаются занятия с логопедом, тем они эффективнее, ведь позже неправильное произношение может войти в постоянную привычку, от которой исправиться в будущем очень сложно;
• если не устранить проблемы смешивания звуков в произношении, то в школе будут трудности с письмом, так как ребенок сначала про себя проговаривает, а затем пишет.

Рекомендации для родителей

Если ваш малыш посещает развивающий детский сад, то, скорее всего, логопед уже дал вам полезные советы. Так как занятия должны быть комплексными, и проводиться не только со специалистом, но и с родителями дома.

Специалисты-логопеды рекомендуют:

1. Проводить артикуляционные упражнения ежедневно по 3-5 минут;
2. Вначале гимнастику стоит выполнять медленно и перед зеркалом, так как малышу необходим визуальный контроль;
3. Упражнения необходимо выполнять максимально правильно и точно, в противном случае они будут неэффективны;
4. Комплекс должен со временем усложняться новыми, отработанными с логопедом упражнениями;
5. Каждое упражнение должно быть сделано от 5 до 20 раз;
6. Темп выполнения и количество подходов должно увеличиваться по мере улучшения артикуляционной моторики.

Корректное произношение всех звуков, грамотно поставленная, связная речь с широким словарным запасом является одним из главных признаков готовности ребенка к обучению в школе.